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        教風、學風


        教風:嚴于修身 勤于治學

        “嚴于修身”:“嚴”:即嚴謹,意為嚴密謹慎。做人要謙虛謹慎,嚴肅認真,做事要嚴密周到。修身,意為修養身心,修身養性,以提高自己的品德。語出《禮記·大學》“欲齊其家者,先修其身”。傳道必先修德,修德必須謙虛謹慎,嚴肅認真,唯此,才能成為道德高尚的人,只有師德高尚的大學教育工作者,才能更好地“傳道、授業、解惑”。

        “勤于治學”:“勤”,勤勞、天道酬勤。“治學”,就是修治學問、做學問。勤于治學是一種勤勤懇懇、踏踏實實做學問的態度,只有勤于治學,才能不斷汲取知識營養,才能不斷更新知識體系,轉變教育教學觀念、改進教學方法,學問才能與時俱進,才能培養出高素質的人才。

        學風:勤學善思 明辨篤行

        “勤學善思,明辨篤行”:義出《禮記·中庸》“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”。是為學的幾個層次,或者說是幾個循序漸進的階段。

        “勤學”:學習要踏實勤奮,明確目的,端正態度,要珍惜時間,這樣才會擁有廣博的知識基礎。這是為學的第一階段。

        “善思”:敢于質疑,善于思考,勇于提出問題,積極探索解決問題。“學而不思則罔,思而不學則殆”。在學習時,要對所學加以懷疑,善于獨立思考,深入細致考察分析。這是為學的第二階段。

        “明辨”:要明辨是非,明白事理,能夠抓住事物的規律和奧妙所在,能夠區分真善美和假惡丑。學是越辨越明的,不辨,則“善學”就會魚龍混雜,真偽難辨,良莠不分。“明辨”是為學的第三階段。

        “篤行”:就是要認真地去實踐。有兩個含義,其一,在品行方面,要言行一致,表里如一,身體力行,行為世范。其二,在是做事方面,要學以致用,增強動手能力的培養,重在運用;注重實踐,不尚空談。“篤行”是為學的最后階段,就是既然學有所得,就要努力踐履所學,做到“知行合一”。



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